互联网时代下的新型远程教育

近年来，随着教育信息化工作的不断深入，全国高校以及中小学校的IT基础设施得到了广泛普及，各类学校的IT基础设施也开始走出了长期的低迷状态。 而伴随着IT基础设施的逐步完善，我国的教育信息化正在进入第二个阶段，即IT应用的普及和加强，主要体现在信息系统的应用层次正在获得有效提升， 个性化功能开发正在得到有效增强。

其中，最典型的就是远程教育。作为知识经济和信息革命时代的新型教育方式，远程教育得到全社会的广泛重视和长足发展。 现代信息技术支撑下的远程教育不再仅仅是一种成人实现远程教育培训的手段，而演变成一种全新的教育模式，并进入各类教育领域。 在新型教育模式带动下，教育制度、观念、方式也随之变革，而这些变革势又必将和现代信息通信技术的发展有机结合在一起。

为此我们采访了国内知名视讯厂商科达视频会议产品线总经理梁建强先生。

记者：作为一个远程教育现代化的积极推动者，您认为目前传统教育面临哪些挑战？

梁建强：就我们看来，传统的教育模式存在以下几个方面的挑战。首先是资源的利用率不够。 这可以从两个方面来讲，一方面由于不同区域教育资源的不均衡分布而导致教育发达地区的教师资源得不到充分利用，欠发达地区的学生又无法获得高质量的学习机会。 另一方面则由于学校内部资源受限等问题，导致一些公开课上，不是缺少教师上课，就是没有足够大的教室容纳所有想听课的学生。

其次是教育管理中行政资源的浪费问题。这在一些中小学表现比较明显。在中小学的办学中， 各个地区的教育行政部门起到了重要的管理作用。无论是行政会议还是教学观摩评估都会耗费老师和教育机构管理人员的大量的时间和精力。

第三是缺少必要的教研交流，这既表现在教师之间也表现在学校之间。由于距离和成本上的原因， 不同学校之间和教师之间的交流比较少，这势必影响教学模式的创新和教学质量的提高。

由此可见传统教育由于地域和技术资源的限制，沟通和交流存在挑战，直接或间接的影响了教育质量的整体提高。 推出一种全新的教育模式显得尤为迫切。

网络时代下的新型教育模式

记者：您认为新型教育模式是什么样的？它的重要意义何在？

梁建强：这种新型教育模式我们叫做网络教育模式。它打破时空的限制，把学生、教师、学校、教育机构甚至家长连在一起形成巨大的教育网络。 通过这个网络，我们可以充分的开展互动交流。

我们从普通义务教育和高等教育两个方面来进行说明。在普通的中小学教育体系中，需要建立起学校和当地教育机构的视频通讯网络。 这个网络主要帮助教育主管部门与下属学校实现日常会议和管理以及教学研究和交流。在这两个首要应用的基础上，还可应用于一些精品课程的观摩和公开课的评估。 此外，在多媒体教室的建设过程中，为了提供更好的教学效果，需要把视频通信设备充分的和现代化教学设备如电子白板、投影机等等结合在一起。 当然，除了配备远程视频会议系统外，我们还建议普教系统的中心点配备教学录播的系统，将一些精品课程录成课件，供广大师生在课后点播学习。

刚才我们讲的是普通教育，在高等教育中又有一些不同的特点。高等教育是一个以学校为主体的教育机构，现代高校多由几个学校合并组成， 由于这些学校地理位置分散，为管理和教学资源的共享整合带来了困难。基于此，高校首先要解决的是多校区管理和传统教学受地域、空间限制的问题。为此，不仅需要在会议室布置终端实现日常会议， 还需要在多媒体教室部署终端实现远程公开课。此外，高校的对外合作交流非常频繁。像我们不久前为清华大学实验室做的一个项目就是实现这样的应用。友好高校间的教学合作和科研交流在如今已非常常见， 而视频会议在提高合作办学的效率方面同样发挥着不容忽视的作用。